VALE APENA LER II

Finalmente acabei de ler o livro. Tem coisas na vida que não podemos entender pois esta além da nossa plenitude, por não aceitar certas coisas que nos acontece.Mais precisamos refletir em nossos atos e atitudes do nosso cotidiano. anotei algumas frases que me fez refletir.
..."não existe resposta fácil para suador"... não existe varinha mágica para fazer com que tudo fique bem... tende pelo menos fazer algo bom aqui e agora.
"Crescer significa mudar e mudar evolve riscos, uma passagem do conhecido para o desconhecido."
Minha maneira de pensar, falar, atitude tem mudado muito. Valeu apena ler!

VALE APENA LER!

PERSÉPOLIS,UMA LEITURA FASCINANTE .
MARJANE ,UMA GAROTINHA ESPERTA E CHEIA DE VIDA. VIVENDO AO LADO DE SUA FAMÍLIA, SONHA EM SER PROFETISA DO FUTURO, PARA ASSIM SALVAR O MUNDO.
QUERIDA PELA FAMÍLIA , SEMPRE A ACOMPANHAVA AVIDAMENTE OS ACONTECIMENTO QUE CONDUZIA À QUEDA DO XÁ E DE SEU REGIME BRUTAL.PARA A SUA PROTEÇÃO A FAMÍLIA A MANDA PARA AUSTRÁLIA,E ASSIM, ELA VIVE UMA OUTRA REVOLUÇÃO AOS 14 ANOS: ADOLESCENCIA, LIBERDADE O PESO DO AMOR,ALÉM DE TUDO TAMBÉM EXCITAÇÃO ,VEM A SENSAÇÃO DE EXÍLIO E SOLIDÃO E O GOSTO AMARGO DE ESTAR A MARGEM DA SOCIEDADE.
QUER SABER MAIS, ENTÃO LEI!

ll PARTE DO OUVIR E CONTAR HISTÓRIA

NA SEGUNDA PARTE DO NOSSO PROJETO, SERÁ A APRESENTAÇÃO DE ALGUMAS PRODUÇÃO FEITO PELOS PRÓPRIOS ALUNOS, NA QUAL SERÁ POSTADO NO SÁBADO.

PELO QUAL OS ALUNOS AINDA ESTÃO REALIZADO E EU ESTOU FAZENDO A CORREÇÃO.

ABRAÇO, PROFESSORA DENISE IBARRA

OUVINDO E CONTANDO HISTÓRIAS

Projecto: Contos, Fábulas e Lendas

JUSTIFICATIVA:

É importante que o projecto possa ser contemplado pelos alunos, as histórias que fascinam as pessoas das mais diversas faixas de idade, especialmente pelos pequenos. Se faz importante instigar a imaginação e a criatividade infantil, apresentando os principais escritores de contos, fábulas e lendas.

OBJETIVOS:

1. Resgatar conhecimentos prévios do aluno acerca de contos,fábulas e lendas.
2. Despertar neles o interesse de aprofundar no assunto,
3. explorar as principais caracteristicas desses géneros textuais e suas diferenças, bem como a compreensão dos acontecimentos da narrativa.
4. Ler e interpretar os textos selecionados e por fim
5. trabalhar as primeiras noções sobre elementos da narrativa: tempo, espaço, personagem, enredo e desfecho.

CONTÉUDOS:

Promover a leitura, oral e silenciosa
Leitura e interpretação de textos dos diferentes textos
A história continua...o aluno continuara da na maneira que lhe convém.
Produção de texto narrativo, o aluno é o autor de sua própria história.

TEMPO ESTIMADO:

De acordo com a desenvoltura da classe, aproximadamente 16 aulas.

DESENVOLVIMENTO:

1ªEtapa: Conversar com a turma sobre o projeto, resgatando assim os conhecimento prévio dos alunos. Saber deles o que tem de diferentes entre: contos, fábulas e lendas. É importante que se faça tal registro, pois as crianças surpriente muito neste momento de troca de conhecimento.

2ªEtapa: Escolher alguns contos, fábulas e lendas para se fazer a leitura (o próprio professor), depois conversar sobre o enredo de cada um e assim familiarizarem com as histórias contadas.

3ªEtapa: Narração, forma narrativa é utilizada pela criança desde o momento em que é capaz de se comunicar.
Explicar os elementos narrativo:
PERSONAGEM: quem faz ação
TEMPO: quando ocorreu o fato
ENREDO: como o fato ocorreu
FATO: o acontecimento
ESPAÇO: onde ocorreu o fato (local)
CAUSA: porque o fato ocorreu
CONCLUSÃO: resultado final como termina o acontecimento.

4ªEtapa: propor para os alunos que produção suas próprias histórias.
Fazer a re-escrita de contos através de imagens.
Solicitar também que os alunos faça a descrição de um ser folclórico.

5ªEtapa: Realizar a revisão individual, mostrando os pontos principais e que se pode melhorar, com o objetivo de comentar, sugerir, colocando-se na posição de leitor.

CRITÉRIO DE CORREÇÃO:

Aspecto estéticos: letras legivel, paragrafação, margem e rasuras.
Aspecto gramaticais: ortografia,acentuação, pontuação e concordância.
Aspecto estilísticos: repetição de palavras, frases longas e palavras desnecessárias.
Aspecto estruturais: ideia central, descrição dos personagens, desfecho e coerência.

Por fim, promover a socialização dos textos produzidos!

REFERENCIAS:

Pró letramento: alfabetização e linguagem
Ministério da Educação secretaria de Educação Básica. 2007

LIMA,Villaça Regina: Oficina de texto, ed. FAPI

GOODSON, Ivor. Currículo: teória e história.Petrópolis: Vozes, 1995.

TEBEROSKI, Ana; COLOMER, Teresa. Aprender a ler escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003.

LEMBRANÇA PARA O DIA DOS PAIS.

DIA DOS PAIS

AS CRIANÇAS IRÃO GOSTAR DE PINTAR.

LEITURA NOTA DEZ.

Alunos nota 10!

Os dois alunos se dedicaram a leitura nas férias. Não deixou de brincar e ver tv, e não esqueceram que ler também significa brincar.
No primeiro dia de aula fizeram questão de contar qual foi o livro que leram. Fizeram a carteirinha na biblioteca Municipal da cidade, gostaram tanto que os outros alunos também resolveram emita-los.
Parabéns!
Como incentivo aos demais alunos, eles receberam esse lindo certificado.
Alias, os outros alunos também foram a biblioteca,mais ainda tem vergonha de se expressar. Bom, aqui fica minha simples colaboração de incentivo a leitura.

LEITURA

O DIÁRIO DE LEITURA

A Leitura é um fruto de fantasia, emoções, sonhos, sensibilidade solta a liberdade de espírito. Em um livro a três artista: o escritor, o ilustrador e o diagramador. eles se unem para crias esse objeto e tão mistificado que e o livro infantil.Quem produz um livro infantil quer provocar a imaginação dos pequenos e grandes leitores, o risco e emoção. Querendo que o leitor seja capaz de ler e de criar junto. Capaz de envolver-se no brinquedo, no fogo e jogo que as imaginas e as palavras propõem.

Assim, ler é dialogar com o objeto livro, com o brinquedo, com a historia contada, com os artistas que criaram a obra. Por isso, que adotei essa ideia do Diário de leitura em um curso que estou fazendo, para que pudesse deixar registrado esse momento magico em nossas vidas.

Como diz Rubens Alves, pais e educadores são muito imediatistas e só pensam na chegada, nunca na beleza da travessia. Literatura é momento de trégua, pausa após obrigações passadas. É instante de sonhos, de voos, de rir, de brincar e facilitar a travessia.

DESENVOLVIMENTO:

1ªETAPA> LEIO E RELEIO PARA OS ALUNOS, SEM ME IMPORTAR COM O DIA E HORA E MOMENTO NOSSO DE VIAJAR NESTE MUNDO FANTASTICO DE CONTOS E FABULAS.

2ªETAPA> TROCAMOS IDEIAS A RESPEITO DA LEITURA, TODOS QUEREM PARTICIPAR.

3ªETAPA: O MOMENTO DE ESCREVER NO DIÁRIO E FAZER A ILUSTRAÇÃO, JÁ COMBINADO ANTES COM OS ALUNOS. SEGUIMOS A LISTA DE CHAMADA DE DOIS EM DOIS.

4ªETAPA> FAZEMOS A LEITURA DO DIÁRIO.

OBJETIVOS:

TER HABILIDADE PARA:

CODIFICAR MENSAGENS;

ORGANIZAR MENSAGENS COM SEQUENCIA LÓGICA;

ORGANIZAR IDEIAS PARA MANIFESTAR SEU PENSAMENTO;

REGISTRAR IDEIAS,SENTIMENTOS E FATOS;

TRAÇAR LETRAS DE FORMA LEGÍVEL;

EMPREGAR A PONTUAÇÃO ADEQUADO E CORRETAM ENTE OS PARÁGRAFOS

E POR FIM AMPLIAR O USO DA LINGUAGEM PRÓPRIA PARA EXPRESSAR COM CRIATIVIDADE AS IDEIAS.

REFERENCIA:

projeto de incentivo à leitura

atividade: oficina de leitura 1 MIL E UMA LEITURA

EDI FONSECA.