sábado, 13 de março de 2010

ARTE II: O PAVÃO QUE ABRE-FECHA







HISTÓRIA : O PAVÃO QUE ABRE-FECHA, FOI CONTADA PELA PROFESSORA VÂNIA, NO HORÁRIO ENTRADA DA ESCOLA.
O PROJETO LEITURA É TRABALHADO POR TODOS OS PROFESSORES E NA SEXTA CADA SALA FAZ UM APRESENTAÇÃO: CONTAR HISTÓRIA, UMA MÚSICA, POEMA, FICANDO A CRITÉRIO DE CADA PROFESSOR.
APROVEITEI PARA CONVERSAR COM OS ALUNOS SOBRE A HISTÓRIA, E A MAIORIA DAS CRIANÇAS PERCEBERAM QUE AS VEZES AS PESSOAS SÃO COMO ALGUNS ANIMAIS DAS HISTÓRIAS, QUE TRATAM O OUTRO DE UMA MANEIRA RUIM E QUE ISSO NÃO SE DEVE FAZER. CADA UM TEM A SUA PRÓPRIA BELEZA ISSO É IMPORTANTE.
INFELIZMENTE A NOSSA SOCIEDADE É MARCADA PELA DEGRADAÇÃO DA FAMÍLIA E PELA PROLIFERAÇÃO DA VIOLÊNCIA TANTO FÍSICA COM ORAL, QUE ESTÃO ATINGINDO AS CRIANÇAS NAS MAIS DIVERSSAR ATIVIDADES E LUGARES, OS VALORES MORAIS E ÉTICAS TENDEM A SE ENFRAQUECER.
PORTANTO, O PAPEL DA ESCOLA E EXTREMAMENTE IMPORTANTE PARA FORTALECER A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS E ÉTICAS DAS CRIANÇAS, E A HISTÓRIAS SÃO FORTE ALIADOS NESSA CONSTRUÇÃO, AFINAL NÃO SE FINDAM ÚNICA E EXCLUSIVAMENTE EM "MORAL DA HISTÓRIA", SÃO ALGO BEM MAIS, MUITO MAIS.
EXTAMENTE POR ISSO, QUE A FORMAÇÃO DE NOSSOS ALUNOS SE FAZ IMPORTANTE, TENDO O CAMINHO ABSOLUTAMENTE INFINITO DE DESCOBERTAS E DE COMPREENSÃO DO MUNDO REAL E IMAGINÁRIO.É PODER SORRIR, GARGALHAR OU QUEM SABE ATÉ CHORAR COM CERTAS SITUAÇÕES VIVIDAS POR ALGUNS PERSONAGENS E COM A IDEIA DAS HISTÓRIA POR NÓS CONTADAS, ENTÃO, A CRIANÇA PODERÁ SER UM POUCO MAIS PARTICIPATIVA NESSE MUNDO DE HUMOR, TRISTEZA, ENTRE O "BEM É O MAL", ENTRE O "CERTO E O ERRADO'.
ASSIM CONTRIBUIREMOS PARA SUA FORMAÇÃO E QUEM SABE A TRANSFORMAÇÃO DA PERSONALIDADE DESSE FUTUROS E PEQUENOS LEITORES.

ARTE 2010: VIRA DAQUI...VIRA DE LÁ


COMENTÁRIO:

ESTOU FAZENDO UM CURSO ONLINE COM A PROFESSORA CYBELE, A ARTE DE CONTAR HISTÓRIA. BOM , RESOLVI COLOCAR PARA OS ALUNOS ASSISTIREM, E RESOLVEI TRABALHAR NA AULA DE ARTE A DOBRADURA.


FOI UMA FESTA , OS ALUNOS ADORAM1 MAIS NÃO FIZ NENHUM COMETÁRIO A RESPEITO E NEM PEDI PARA ELES FAZEREM.

NESTE PRIMEIRO MOMENTO ERA SOMENTE TRABALHA A DOBRADURA, E PARA MINHA SURPRESA ELES REALIZARAM A DOBRADURA SEM QUALQUER DIFICULDADE.

VEJA VOCÊS MESMO O RESULTADO.

quarta-feira, 10 de março de 2010

O grande dia finalmente chegou!



FINALMENTE CHEGOU A ORA DE LEVAR PARA A CASA , A MALINHA DA LEITURA,. BUD O SENHOR LEITOR E O LIVROLINO.
AO CENTRO A ALUNA EMANUELY TRAZ PARA SALA O CARRINHO COM O TEMA DO PROJETO DE 2010: DE CARONA COM A LEITURA.

ESTAMOS DANDO INÍCIO AO NOSSO PROJETO, ESTE ANO ESPERO QUE OS PAIS PASSEM POR AQUI, DEIXANDO SEUS COMENTÁRIO A RESPEITO DO PROJETO.
OS ALUNOS ESTÃO BEM MOTIVADO, ESPERAM COM ANSIEDADE A VEZ DE LEVAR OS NOVOS AMIGOS DA LEITURA PARA CASA.

domingo, 7 de março de 2010

O LIVROLINO

LIVROLINO:

A sacolinha que nasceu com o objetivo de levar juntos com as crianças um livrinho, escolhido por eles. Juntos poderão viver as mais fantásticas aventura no mundo do faz-de-conta.

O “ensinamento” do Livrolino: ler é muito importante, estimula o nosso pensamento, a nossa imaginação e principalmente o nosso vocabulário.

O objetivo maior que fazer que os alunos se torne verdadeiro leitores


Referencias

Referencias:
O projeto : De Carona com a Leitura
Curso:LETRA DE LUZ, Projeto de Incentivo à Leitura; atividade: oficinas : Leitura 1 - MIL E UMA LEITURAS;2. VOZES DA ESCRITA; 3. UMA IMAGEM, MIL PALAVRAS; 4. PROSA COTIDIANA e 5. LUZ QUEM VEM DE LONGE.

Revista Nova escola: Edição Especial: Alfabetização nº 22, Março 2009.

Revista Nova Escola: Edição Especial: Leitura nº18, Abril 2008.

Passaporte da leitura: Brincar de ler: Ecofuturo


PROJETO DE CARONA COM A LEITURA!

Projeto Leitura

Tema: De carona com a leitura

Introdução:

A proposta central desse projeto é propiciar aos alunos uma carona com a leitura, de uma maneira atraente, desafiadora e participativa, tendo em vista o relacionamento, a convivência, a solidariedade humana e a formação de bons leitores competente.

Há um busca incessante de oferecer aos alunos oportunidade de ganhar de certa forma mundo, descobrindo, sentindo, imaginando o que os livros podem nos oferecer. Ao se pegar Carona com a leitura é tudo isso ou muito mais através dos: poemas, música, contos, fábulas, teatro, ou tantas outras leituras que o professor pode e deve proporcionar aos alunos.

Nasce assim, o título: De carona com a leitura, viajando para um mundo real ou irreal não importa, o que realmente vai valer será: olhos encantados nas palavras e magia quando uma criança passa a ser leitor e não apenas um ouvinte. Mais não, pensem que eles não gostem de ouvir historias contadas pelos adultos, pai, mãe, avós e professores, tudo isso fará parte de sua infância de sua historia.

Na medida, que eles tornarem intimo dos livros perceberá o entendimento da verdadeira leitura é fará com que seus temores venham a diminuir, na capacidade de pensar, observar e interagir com seus novos conhecimentos.


Justificativas:

A dura realidade: se ninguém pensou em pegar carona com a leitura, ou simplesmente nem imaginou a respeito disto, hoje podemos entender que todos nós pegamos carona com a leitura.

Um processo, se ninguém teve essa ideia de ensinar a ler e pegar carona na leitura para escrever e se ter grandes ideias, muitos escritores o tiveram.

Mais fascinante: os grandes escritores pegaram carona e gosto pela leitura, graça aos seus pais ou mesmo de seus grandes mestres ou simplesmente educadores, pegou folhetos, livros rascados, avós que lhes contaram as histórias de suas vidas, pessoas simples da roça que contavam outras histórias como: lentas, contos e fábulas. De qualquer maneira seja lá como foi todos pegaram carona com a leitura para se tornarem competentes como são até hoje.

Prazeroso: se fazemos parte deste grupo de viajantes da leitura, então, porque não dá carona aos nossos alunos mostrando a magia que existe dentro de um livro, e o que se pode aprender com uma boa leitura além de ler. Ler em voz alta significa o primeiro passo a ser dado por você. Com certeza fará com que eles se distraiam, riam e até chorem, facilitando assim a aprendizagem.

Ajudará a desenvolver suas habilidades de linguagem e levando-os a ser leitores competentes, aprendendo com gosto do prazer de se ler.

Objetivos:

1. Desenvolver comportamentos leitores e escritores mesmo antes de não saberem,

2. Reconhecer a importância do projeto: De carona com a leitura para o grupo, sensibilizando e organizando o mesmo para as atividades proposta durante todo o ano,

3. Refletir sobre as diferenças entre o leitor individual e o leitor comunitário,

4. Compreender o que é necessário para realizar uma leitura dramática, uma improvisação e a encenação de uma peça teatral ou musical,

5. Ter clareza da importância do foco nas rodas de histórias,

6. Partilhar livros com o outro,

7. Levar livro para casa, com intuito de incentivar os pais á lerem para os filhos.

8. Comparar historia sobre um mesmo personagem com a intenção de perceber semelhanças e diferenças na discrição de suas características.

9. Envolver os pais no projeto da classe.

Conteúdos:

· Leitura.

· Exploração das características dos personagens em diferentes contos.

· Valorização da leitura como uma fonte de entretenimento.

· Desenvolvimento de critérios de escolha.

· Características do género textual de indicação literária.

· Reflexão sobre o funcionamento do sistema de escrita.

· Escrita.

Uma secção especial: De Carona com a Leitura

O projeto visa a propiciar e analisar como os alunos reagem diante da leitura, o que eles podem aproveitar desta carona extraordinária.

Com as atividades proposta neste projeto: De Carona com a leitura vamos construir a habilidade de reconhecer e formar alunos leitores com competência e por que não escritores também.

Desde começo, o objetivo real é trabalhar com o lúdico, boneco mágico, fadas, um carrinho que leve os livros até as crianças, algo mágico para atrair os pequeno e futuros leitores. Sempre propondo questões para que os alunos possam verbalizar, participar, interpretar e resolver questões sem a grande preocupação de errar.

Além dos livros de leitura, em prosa e em verso, contará com alguns livros paradidáticos interessantes e diversifica para temas em estudo que possa ter significado para os alunos. As atividades proposta serão apresentadas com nível desafiador condizente com o nível da turma: claro, não sendo fáceis ao ponto de não se construírem em desafios, nem tão difíceis a ponto de provocar desanimo.

O pequeno leitor tem o direito de escolher o livro que irá levar para casa, junto com o mascote da sala, malinha de leitura e a bolsinha de livro.

Para fazer uma escolha consciente, o aluno deve folhear o livro, olhar as imagens, fazer perguntas sobre o autor, o assunto etc. as perguntas deverão ser respondidas pela professora, sem, contudo, contar o essencial do livro;

O aluno deve conhecer o estado físico do livro que esta sendo retirado do pequeno acervo da professora e responsabilizar pela sua conservação no período do empréstimo;

Deve estipular um tempo para ficar com o livro e ser pontual na devolução, pois, outros alunos também poderão levá-lo. Mesmo que ainda não consiga escrever, deve ditar suas impressões sobre o livro, para que a professora faça o registro correspondente em caderno especial com o título do projeto.

Dar liberdade para os alunos escolherem o livro que esta levando para casa e abrir o seu horizonte para se tornar um verdadeiro leitor competente, nada deve ser imposto pelos adultos, ter liberdade de ler, considera-se isso fundamental, não se deve obrigar ninguém a ler, pois com certeza não haverá um resultado tão agradável que se esperar de um bom leitor.

A responsabilidade de uma leitura que se faz é ler com prazer se deixando encantar por cada narrativa, poesia, música, arte, pois ler é como um leque variado e amplo, escolher os seus próprios caminhos e também reproduzir atitudes leitores. O professor precisa ter a responsabilidade de ser um leitor mais preparado que seu ouvinte, oferecendo á eles bons acervos, levando a cada leitura um conjunto de narrativas que se distinga que formem uma boa lista de coletânea aberta a muitas tendências.

Todas as leituras

Como já comentamos ler não é nada fácil. Mas estudos mostram que é possível explorar em casa com os bebês e na escola com os alunos que ainda não dominam a leitura.

Faz-se importante que os professores possam passar isso para seus alunos, ler por prazer, para estudar e simplesmente para se informar.

Ler por prazer: os professores devem ter com meta neste momento o prazer de ler o que há de mais fantástico em um livro, magia, fantasia e imaginação são apenas alguns requisitos importantes para uma leitura prazerosa e quem sabe inesquecível.

Nada de misturar a literatura com atividades didáticas, como: resumo, reescrita ou preencher fichas após cada leitura. Afinal, o negócio é formar bons leitores, não se tem sentido em exigir tais tarefas que não tem nenhuma relação com isso. O importante é trocar ideias privilegiar a construção de sentido dos textos, estabelecerem relações com a realidade dos alunos e com diversas artes.

Atividades de leituras por prazer devem: ser um convite à imaginação.

Desenvolver a atenção, prever leitura em voz alta tanto do professor como dos alunos; o principal foco a leitura são textos literários; quando for pertinente, envolver outras linguagens, como música, pintura e cinema.

Quando aos livros longos, promover a leitura do texto em capítulos, interrompida por desafios para os alunos.

Ler para estudar: agora sim e momento de aprender a ler textos informativos, artigos científicos e livros didáticos é uma habilidade fundamental para toda a vida de um estudante, dentro e fora da escola.

É uma leitura mais difícil, porque o próprio material não é nada atrativo: muitas letras, poucas ilustrações, um conjunto de idéias que precisam fazer sentido para os alunos. Ai, sim entra o papel do professor que é nada mais do que fazer os alunos tomarem gosto por esse tipo de leitura. Entender isso é essencial para criar situações didáticas coerente com a realidade. É como se pode estimular o aluno a gostar de ler? Através de um bom planejamento, selecionar diferentes textos sobre o assunto que se quer abordar, fazer um diagnostico do conhecimento prévio da garota sobre o que se vai estudar. A leitura compartilhada é um importante momento. Leitura em duplas, leitura silenciosa e depois pode se fazer uma roda de conversa com eles para que ajam trocas de conhecimento.

Ler para se informar: sem “compromisso”, pelo próprio interesse da garota, e a ora de caminhar com seus próprios passos. Mais como assim? É uma leitura descontraída e dinâmica repete o que ocorre do lado de fora da escola. Nesse momento o professor questiona seus alunos sobre o que eles leram no fim de semana, caso isso não aconteça, e ora de rever sua postura professor! Diga aos sue alunos o que você leu, lembre-se o aluno segue bons passos.

Essa prática aproximará os pequenos do mundo cotidiano distante das metáforas e “viagens” da literatura e ajudará a formar leitores assíduos e interessados pelos fatos reais; jornais ou revistas, no qual há uma função básica de produtores de conhecimento. É com certeza ajudará a formar jovens mais críticos e com opiniões próprias, capazes de brigar por seus direitos.

É importante que se selecione uma noticia para comentar com a turma na segunda feira, esse processo de aprendizagem e bom para provocar, instigar a curiosidade, fazer relações com outros textos e utilizar as reportagens para a construção do saber. Informação, sozinha, não é nada. Informação aliada ao trabalho docente é conhecimento.

Desenvolvimento

1. Apresentar o mar de historias: um pano com vários livros, podendo ser por gêneros ou autor fica a critério do professor,

2. Desenvolver a escuta atenta,

3. Prever situações de leitura em voz alta pelo professor e pelos alunos,

4. Quando for pertinente, envolver outras linguagens como: musica, pintura e filme;

5. No caso de livros longos, promover a leitura do texto em capítulos, inter-rompida por desafios para os alunos;

6. Quando dominado a leitura, propor leitura individual para estimular a preferência e formar leitores autônomos.

7. Ler para estudar, investigação em grupo: leitura em voz alta, em duplas, silenciosa, essa pratica aproxima os pequenos do mundo cotidiano a partilhar com o outro o que se aprendeu.

8. Diário de leitura coletivo, o momento de partilhar sobre o livro lido em sala de aula, as emoções, as surpresas e ate as tristezas ou os livros que não deram prazer. Vamos escrever sobre a leitura. Caberá ao grupo decidir que formato terá que serão seus escritores e seus leitores.

9. Fazer leitura de imagens, selecionar as imagens que serão analisadas pela turma: mapas, fotografias, quadro, desenhos, pinturas de autores conhecidos e tantos outros disponíveis. De acordo com diferentes propósitos: ler por prazer, ler para aprecias qualidades estéticas, ler para acompanhar uma seqüência de fatos, ler para identificar comportamentos valores sócias, ler para conhecer /aprender algo, ler para localizar um ponto no espaço, para traçar uma rota ou identificar diferentes elementos de uma composição etc.

10. Leitura dramática

11. Realizar um pequeno sarau na sala com os alunos e familiares.

Material necessário:

1. Vários livros,

2. Carrinho colorido com o tema do projeto: De carona com a leitura;

3. Bud o boneco leitor;

4. Malinha da leitura;

5. Livrolino o boneco carregador de livros e

6. A corujinha amiga.

Quando os alunos tomam contados com esse material eles participam bem mais, o desejo de ler é bem maior. Os alunos ficam encantados com os bonecos e o carrinho será para colocar os livros dentro, para que durante o período de aula eles possam manusear a votante a cada termino de atividades.

Os bonecos é para os alunos levarem para casa com o combinado de cuidar bem deles se dos livros que deverão escolher e assinar o caderno de registro.

Dê um livro para o seu filho e terás sucesso, pode apostar.

Avaliação:

A avaliação tem como prioridade de realizar uma síntese dos conteúdos trabalhados. Assim, porém, devem-se valorizar trabalhos que possam permitir avaliar a capacidade de organização e de construção do conhecimento do aluno. Permitido um diagnóstico do aluno um período mais longo, como o final do projeto, determinando sua relação de domínio com os objetivos propostos. Atividades como produção e análise de textos, a emissão de opinião e as variadas formas de registros do que foi feito durante todo o projeto: De Carona com a Leitura, verificar o que foi apreendido e como se deram à formação do conhecimento nos alunos, como leitores competentes.

A ficha de avaliação será um instrumento pessoal para auxiliar na compreensão do processo de aprendizagem de cada aluno.

Analisar como os alunos escutam a história com atenção, comenta assuntos ligados a ela, relacionam as ilustrações aos textos e se manifestam preferências por trechos ou episódios específicos na própria aula ou, posteriormente, numa roda de conversa, por exemplo.


sábado, 6 de março de 2010

leitura

LEITURA
Esse ano estou fazendo um curso online bem interessante, contadora de história.
Tenho aprendido muito com a turma, cada um dá sua opinião, troca-se ideias.
Tenho crescido bastante, quero fazer o meu melhor, tanto para mim mesma
como para os meu alunos deste anos de 2010.

Tenho este ano dezenove(19) alunos, e por incrível que parece a maioria
deles estão com sede de aprender a ler, isso esta sendo importante para mim.
Quero desperta-los para a leitura, o meu projeto deste ano: DE CARONA COM A LEITURA, é incentiva-los cada vez mais para esse caminha sem volta de ler gostar, imaginar, viajar neste fantástico mundo do faz-de-conta.
Nas fábulas, mostrar o carater que precisamos ter, o encontro do outro, a troca de respeito e verdade na qual podemos viver e vivênciar.
Nas lendas que nos assusta , nos dá medo e ao mesmo tempo nos trazer um certo prazer.
Com certeza, as crianças cria o hábito de escutar histórias, valorizando o livro como fonte de conhecimento e entretenimento.
A escuta de histórias na escola ou mesmo com os pais oportuniza momentos prazerosos, enriquecendo i imaginário, ampliando o vocabulário, além de familiarizar o pequeno com a leitura, uma prática que precisa ser valorizada pela sociedade.