Sequência didática - Pacto 2015

Brincadeiras e brinquedos

Objetivo Especifico

Oferecer a oportunidade aos alunos de conhecer as brincadeira e brinquedos através das obras de Cândido Portinari, oportunizando momentos lúdicos e divertidos tendo como tema principal brinquedos e brincadeiras, resgatando os momentos que um dia já foi importante na vida de muitos de nós.

Objetivos

• Relacionar a pintura de Cândido Portinari com as brincadeiras e brinquedos;

• Apreciar as obras do artista plástico,

• Conhecer alguns dos principais aspectos da produção de Cândido Portinari;

• Conhecer a biografia de Cândido Portinari;

• Respeitar as produções dos colegas, conhecer brincadeiras representadas na arte de Portinari;

• Vivenciar algumas brincadeiras representadas na obra dos artísta;

• Listar as brincadeiras e brinquedos esquecidas pelo tempo;

• Adquirir habilidades de reconhecer e interpretar textos verbais e não verbais.

Conteúdos a ser trabalhando

• Leitura de imagem;

• Biografia do autor;

• A infância de ontem e de hoje;

• Conhecendo e produzindo brinquedos e brincadeiras antigas;

• Texto visual e contexto de produção de imagem;

• Vídeo: Retrato da Infância (por Criar Mineira).

Desenvolvimento 

• Assistir o vídeo programado: Retrato da Infância – Criar Mineira

• Depois de ver o filme, questionar os alunos: quais brincadeiras estão retratadas no vídeo? Vocês já viram essas imagens antes? Onde?

• Outro momento pedir que os alunos pesquise sobre a vida de Cândido Portinari, biografia.

• Apresentar uma foto do artista e algumas obras do mesmo. (ver em anexo).

• Listar as brincadeiras vista no vídeo,

• Apreciar as obras de Portinari

• Fazer a leitora da obra: cada aluno poderá escolher o que mais gostar.

• Vivenciando algumas brincadeiras;

• Elaboração de um gráfico: com as brincadeiras citadas pelas crianças, fazer levantamento das brincadeiras e brinquedos mais apreciados.

• No final : iremos brincar!

Realizaremos várias brincadeira no pátio, e poderemos trazer brinquedos como: bola de meia, boneca de pano, corda, peteca, bambolê entre outros. As brincadeiras sugeridas deverão fazer parte da temática incluída, brincaremos de roda, amarelinha, pega-pega, etc... 

Foto de Cândido Portinari

Biografia de Portinari lido pela aluna; Ívina Damaceno

Leitura de imagem

Um dia de brincadeiras e brinquedos

Vídeo para aprender um pouco mais

Imagens pesquisada no net e vídeo também, para completar o trabalho sequenciado.

P.S vi que houve várias pessoas vistando o meu blog, não me importo de copiarem , mas deixei a sua mensagem! 
Obrigada, espero que esteja ajudando vocês a realizarem um bom trabalho com seus alunos, toda a experiencia e legal de ser compartilhada.
Beijosssss, para todos os visitantes. 

Isso foi apenas um ensaio.

Elas fizeram o show no dia da apresentação, parabéns minhas lindas!

Dança dos curumim

Leitura

Sequência Didática

Sequência didática: livro Kabá Dareku

Atividades interdisciplinares: Língua Portuguesa, História e Arte.

Duração: Serão cinco aulas com 50 minutos por aula.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Identificar o nível de conhecimento das crianças sobre o universo indígena. Caracterizar o espaço ocupado pelo índio, seus hábitos e costumes.

OBJETIVOS

·         Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país,

·         Utilizar diferentes linguagens – verbal, gráfica, plástica e corporal – como meio de produzir, expressar e comunicar suas ideias.

·         Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimento.

·         Desenvolver a coordenação motora, movimentos na danças, sequencia e ritmo.

Desenvolvimento:

•      Leitura colaborativa
•          Desenho
•          Leitura de imagem
•          Música/dança
•          Vídeo
•          Texto informativo
•          Pesquisa

·         Questionamento

·         Para culminância: uma pequena dança, Curumim – Eliana

p    Procedimento:

 1º Dia

Roda de conversa:

Mostrar para os alunos figuras indígenas, deixando que os alunos façam conhecimento prévio.

Questionar os alunos como eles imaginam a vida em uma tribo de índio atualmente? Nesse momento é importante que os alunos possam expressar o que tem de conhecimento.

 1ª atividade: será desenhar uma aldeia de índio.

Cartazes: leitura de imagens!

2º Dia: apresentação do livro, leitura da capa do livro,

Leitura do cartaz:

“Nossos pais nos ensinam a fazer silencio para ouvir os sons da natureza;

Nos ensinam a olhar, conversar e ouvir

O que o rio tem para nos contar;

Ensinam-nos a olhar o voo dos pássaros

Para ouvir noticias do céu;

Ensinam-nos a contemplar a noite, a lua, as estrelas...”

Esse é Daniel Munduruku

2º dia:

Vídeo: os índios de Minas Gerais – sala de informática.

 Brincadeiras de crianças

O que tem em comum as brincadeiras de vocês em relação à dos índios.

Escrita dos alunos e ilustração.

1. Quais das brincadeiras parecem com a nossa? Vocês já brincaram com algumas delas?

      2.E vocês meninas já brincaram como elas, qual seria a brincadeira semelhante?

3º Dia

Literatura: Colaborativa

Depois da roda de conversar iremos registrar o que os alunos entenderam respondendo um pequeno questionário.

Livro: Kabá Dareku

Autor: Daniel Mandukuru

Editora: Brinque Book

1.    Qual o assunto principal do livro?

2.    O titulo do livro esta adequado para historia? Justifique sua resposta.

3.    O que você aprendeu com a leitura desse livro?

4.    Qual a parte mais importante do livro para você. Cite-a.

5.    Através de um pequeno texto ou poema escreva sobre o índio.

4º Dia

Leitura de um texto informativo, realizado pelo aluno Danilo Mirelles.

Pesquisa:

A influência do índio em nossas vidas:

Avaliação:

O momento de avaliar é importante precisa ser respeitado o desenvolvimento de cada uma de acordo com suas limitações:

·         Avaliação de forma diversificada,

·         Cobrança de atitudes: interesse, participação e criatividade.

f   

      Finalização das atividades: Imagens

    E as atividades continuam não param!

continuação do projeto : Eva Furnari

Projeto do livro: Lista Fabulosa Eva Furnari

Turma: 3º Ano A

         Neste semestre desenvolveremos um projeto baseado no livro “Listas Fabulosas”, da autora Eva Furnari. 

      A aprendizagem do sistema de escrita alfabética dá acesso à linguagem escrita e amplia as possibilidades de simbolizar a realidade. Assim como o diálogo com os adultos permite que aprendam a falar, a interação com livros infantis contribui para que as crianças aprendam a ler, vivenciem novas experiências e construam conhecimentos.

        A imagem divide com a palavra o espaço da página, emergindo um novo modo de ler e contar histórias, entrelaçando as duas linguagens. Dessa forma, o livro infantil dá autonomia à criança para imaginar o que acontece aos personagens, para encantar-se com os mundos criados pela literatura, imaginar seus enredos e se aproximar da trama por trás das letras. 

        Nesta divertidíssima obra, Eva Furnari nos presenteia com engraçadas listas do Clube das Listas, fundado por Crômio, que resolveu levar a sério sua mania desde a infância, de fazer listas. O clube, além de seu fundador, conta com mais onze simpáticos e excêntricos membros, que criaram listas fabulosas como: “Os piores jeitos de se fazer alguma coisa”, “Comidas preferidas do meu bicho de estimação”, “Pequenas mudanças que dão grandes problemas”, “Coisas que pessoas distraídas devem evitar”, dentre outras.Um ano após muitas reuniões regadas a chá com biscoitos, lançaram seu livro As listas Fabulosas do Clube das Listas da cidade Xarope, que logo entrou na lista dos mais vendidos da cidade.         O trabalho com o projeto possibilita a interação da temática principal com as diversas áreas do conhecimento, favorecendo a aprendizagem de forma contextualizada. 

   Temos como objetivos auxiliar as crianças a formular novas representações e transformar suas concepções do mundo, propondo situações de aprendizagens que fomentem a curiosidade, a descoberta do novo, a formulação de explicações sobre diferentes situações e a busca de conhecimentos.

Atividade a ser desenvolvida:

1. leitura do livro pela professora

2. leitura dos alunos

3. cada aluno deverá criar suas próprias listas: estranha e divertidas.

4.depois que todos realizarem suas listas, será feito um livro, onde todos deram um livro.

5. criar personagem e o nome dos mesmo.

Projeto: Eva Furnari

JUSTIFICATIVA

O projeto justifica-se pela importância do professor como modelo e entusiasta na formação do aluno leitor, propiciando através das diversas estratégias utilizadas o estreitamento da relação dos alunos com todos os gêneros e portadores textuais, bem como o gosto pela leitura.

OBJETIVO GERAL: espera-se com que esse projeto proporcione momentos de leitura prazerosa e com isso fazer uma inserção dos alunos no mundo letrado, de forma com que seu interesse por ela cresça gradativamente, conhecendo assim as diversas portadores e gêneros textuais.

Objetivos específicos:

ü  Incentivas o gosto pela leitura;

ü  Ler o livro em partes, com entusiasmo e trazer;

ü  Fazer interpretação oral de cada capitulo lido;

ü  Fazê-los refletir sobre a diversidade textual e seus portadores;

ü  Destacar a diferenças textuais e seus gêneros;

ü  Registrar os conhecimentos prévios;

ü  Fazer com que evoluam nas hipóteses da leitura e escrita.

ü  Motivar a leitura em voz alta.

ü  Valorizar o livro que os pais compraram cuidando do mesmo.

Habilidades envolvidas:

ü  Exposição oral;

ü  Identificar principais características de um tipo de texto;

ü  Identificar elementos relevantes em um gênero textual;

ü  Adequar textos aos seus gêneros e portadores devidos;

ü  Realizar interpretação textual;

ü  Expressar-se com coerência e ouvir com atenção;

ü  Realizar algumas escritas como produção textual tais como: carta, manual, poema, bula entre outros;

ü  Desenhos;

Desenvolvimento (Etapas)

ü  Leitura coletiva;

ü  Expressão oral;

ü  Desenho

ü  Escrita de poema, carta, receita;

ü  Escuta ativa de diferentes registros;

ü  Comparação entre diferentes registros;

ü  Analise dos sentidos atribuídos a um texto.

Materiais necessários:

ü  Livro: Felpo Filva – Eva Furnari, se possível que cada aluno possa ter o seu.

ü  Atividades pertinentes – avulsos.

ü  Lápis de cor, borracha, lápis preto, entre outros o básico.

ü  Livro de receita

ü  Revista para recorte

ü  Felpo (boneco)

ü  Caderno de Registro das atividades, e participação dos pais.

Desenvolvimento

A leitura do livro será feita em partes, para que o professor possa trabalhar a cada gênero ou portador textual individualmente, dando a devida importância e destaque a cada um deles.

ü  Apresentação do livro Felpo Filva – Eva Furnari

ü  Levantamento dos personagens da história

ü  Ler a sinopse do livro, ver o que os alunos já sabem a respeito de sinopse.

ü  Leitura de algumas partes do livro por parte da professora, e com a participação de alguns alunos que já dominam a leitura com autonomia; na qual será escolhido quem irá ler.

ü  Retomada dos pontos principais e personagens da história;

ü  Destaque do gênero ou portador textual citado durante a leitura;

ü  Atividade pertinente ao gênero ou portador destacado;

MÊS DE AGOSTO

ü  Apresentação do projeto

ü  Apresentação do livro, verificar quantos alunos comparam o livro. (O importante e ressaltar que a compra do livro não é obrigatório).

ü  Leitura da capa: explorar o máximo da capa, como ponto principal.

ü  Tarefa trazer os meninos: montar a máquina de crescer orelha. ü   Texto: Manual de instrução, para que serve?

MÊS DE SETEMBRO

ü  Roda de leitura, momento em que iremos começar a leitura

ü  Falando sobre Bullying – vídeo ü  Pesquisa sobre o assunto

ü  Realização do autorretrato – escrita (dos pais)

ü  Tarefa: trazer pequeno texto manual de instrução

ü  Colocar no caderno de registro

ü  Um aluno levara o caderno de registro para que os pais possam participar.

ü  Livro de receita: Dona Benta para crianças

ü  Trazer uma receita para que possamos colocar no caderno de registro.

MÊS DE OUTUBRO

ü  Leitura

ü  Elaboração de carta para um amigo,

ü  Cada aluno deverá trazer seu enderenço, CEP, bairro

ü  Registro no caderno

ü  Desenho do Felpo e sua amiga Charlô

ü  Cartão postal, confecção pelos alunos

ü  Realização em folha: recorte de imagens em revistas para confecção de um cartão postal, preenchimento do mesmo

ü  Cantiga de roda

MÊS DE NOVEMBRO

ü  Roda de discussões: Buylling

ü  Realização do registro no caderno, pedir que apenas um pai escreva sobre o assunto.

ü  Roda de conversar para a leitura, registro da família escolhida.

ü  Opinião sobre o livro

ü  Ilustração dos personagens

ü  Encerramento do projeto com outras leituras que fizemos durante o ano.

AVALIAÇÃO

Será realizada por meio de observação da participação, interação em atividades individuais e/ou em grupo, empenho e cooperação durante as etapas do projeto. Serão observadas também as dificuldades, o interesse e o empenho nas atividades em sala e de pesquisa com a família.

RESULTADO FINAL

Confecção do nosso “Caderno de registros” com as atividades durante o semestre, com a opinião dos pais.

Confecção dos desenhos dos alunos em forma de um caderno coletivo.

Exposição das tarefas sugeridas, como por exemplo a máquina de fazer crescer, máquina de escrever, cartão postal confeccionado pelos alunos e um pequeno caderno de receita. Por fim depoimento de alguns alunos, o que acharam do projeto e das atividades realizadas.